警告！2（在阅读发表后第二天收到的评论后添加的段落）：在这篇文章中，我不是在呼吁儿童脱离儿童，而将其浪费在进行不必要的复杂运动上。我建议的游戏是孩子通过阅读和交流发展的自然方式，我只是建议以某种格式组织这种交流。如果对于您来说儿童的棋盘游戏或尝试一起阅读一本书（或者通常一起阅读一本书）之后挑战儿童进行对话似乎很奇怪和不必要，那么请不要阅读这篇文章-除了迷惑和消极情绪外，它不会对您造成任何影响。
什么是项目思维，为什么要给孩子使用，孩子的童话故事与它有什么关系
如果您开始回答第一个问题，那么第二个问题的答案将自动出现。
我喜欢这个用于项目思考的定义：这是一种能够在考虑到现有情况和资源的情况下定义目标和实现目标的能力，这项技能与6岁以上的任何年龄段都相关。 （6岁的限制是由于人脑发育的特殊性-在这个年龄之前，孩子仍然缺乏意志力的调节和计划能力。）
毕竟，如果您这样认为，几乎我们的一生都是一系列大大小小的项目：组织一次旅行，进行维修，计划一个月的家庭预算……甚至去杂货店也可以想象成一个项目。对于孩子来说，这也很重要-仅在童年时代，任务有所不同。因此，我建议一旦大脑为此“成熟”就开始教授项目思维。今天，我将向您介绍一个基于童话的游戏：我们将借助最容易获得的“练习本”（童话书）来发展孩子的项目思维能力。
怎么玩
民间故事是各种生活情况的集合，在这种情况下，我们与孩子一起将磨练项目思考的技巧。因此，这本“练习本”：我们将考虑每个故事作为项目管理的单独练习。
游戏过程可以以不同的方式进行组织，这里我主要描述基本步骤的顺序，并给出如何制作和使用游戏场的说明。
对于游戏，您将需要一个童话故事，一张纸（将用作运动场），一支钢笔/铅笔，彩色不干胶书签（我们将使用它们代替玩筹码）。游戏的本质被简化为简单的步骤序列：
- 我们与孩子一起阅读了与孩子年龄对应的童话故事。
I.我们将信息系统化： - ( , ) , – .
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- 如果在此阶段已实现目标或在此阶段无法实现目标，并且需要过渡到下一阶段，则我们将临时筹码转移到下一阶段，并在下一阶段重复所有步骤。因此，我们一直玩到故事结束或达到主要角色的目标为止。
童话故事“木鹰”的运动场示例：
游戏的细微差别
有时英雄们在第一阶段甚至第二阶段都没有目标（他们只是列出事件），然后我们只记录有关该阶段的所有信息，然后将角色带到下一个阶段（将贴纸重新粘贴在下一列中，转移卡片/人物）。当有目标时，不要在孩子识别出目标后就停下来-激发孩子进行讨论：与孩子一起，确保正确选择目标，并询问为什么孩子认为孩子选择了这个特定目标，以此类推。质疑童话中目标的有效性是有帮助的。 （例如，在H. H. Andersen“ The Swineherd”的童话中，主角本人对他最初的目标感到失望，而在故事的结尾放弃了该目标。）
在某些故事中，您可以选择一个可以“扮演”的角色。
童话“预言之梦”的游戏环境的变化形式：
前两个阶段只是一个故事，角色没有目标，尽管在讨论过程中孩子可以建议他们自己。但是在“埃琳娜的”阶段，您可以为埃琳娜（Elena）踢球，尤其是因为她未能实现目标的尝试在情节中是不成功的-也许孩子将能够提供更好的解决方案。
有些目标确实是逻辑上的谜题，例如，在童话故事《奇妙的衬衫》中：蛇Gorynych杀死商人的儿子伊万后，他穿上了他的魔术衬衫（“和穿这件衬衫的人，没有人可以能够”）。尽管Ivan后来复活了，但当这件衬衫放在蛇形Gorynych上时，他再也无法出现在蛇形Gorynych的院子里-他必须找出一种脱下衬衫的方法，手上要戴上戒指，以便将其戴在马匹上转换。
童话故事“ Wonderful Shirt”的运动场示例：
为什么需要分阶段进行
大多数童话故事的情节是完全无法预测的：几乎不可能猜测接下来会发生什么，主人公将面临哪些新任务。这就是为什么童话故事能很好地训练孩子的幻想和分析能力的原因：童话故事不断抛出新的情况，孩子需要分析如何实现原始目标，并考虑变化的情况。
但是，另一方面，如果您知道下一段中所有内容都会发生变化并且您的计划会失去意义，那么如何计划您的步骤呢？
因此，为了让孩子专注于设定的目标和当前情况，我建议将故事分为几个阶段。
在这种情况下，阶段是叙述的一部分，描述了主人公解决特定问题的某些情况。而且，如果童话中的整个事件都不适合计划，那么在一个阶段的框架内，为实现目标而采取的步骤就很容易了。另一个问题是，该阶段中可用的资源可能不够，然后可以继续进行下一个阶段。
它也以相反的方式发生：在讨论过程中，发现在当前阶段，有所有工具可以实现最终目标，但是根据情节，主要人物似乎并未注意到这一点。因此，在关于杰克和豆子的故事中，当故事开始时出现了一个问题，如何养活自己，杰克和他的母亲的主要角色提出了一个明智的想法，那就是出售一头母牛并用所得来组织一家商店。但就在杰克从食人者那里偷走一袋黄金的那一刻，出于某种原因，他和他的母亲更喜欢先吃掉它，然后再去食人者那里偷他的东西。
在童话故事《苹果和活水的故事》中，王子有一切可能的时候去喝酒而不是回家（一路走来，他从附近收集了所有的醉汉，并与他们吊死了3年）。
顺便说一句，这是个向孩子解释什么是优化的好时机：我们在这个阶段实现了目标，而其他动作根本无法执行。
总结一下
一个自然的问题出现了：如果童话中已经描述了一切，为什么要发明某种东西呢？
首先，如上所述，这是用于训练系统思考的极好练习：在游戏过程中，孩子学会从整个信息流中提取必要的数据（这是我们建议孩子在运动场上放置目标，环境和工具的部分） ...
我们发展批判性思维：孩子不仅会读童话故事，还会学会评估提供给他的信息，提出问题并提供最佳解决方案。他分析了所描述的情况如何影响英雄，可以使用哪些工具解决特定问题。这也是发展想象力的好方法。
上面，我将此游戏与一项运动进行了比较，并且与任何一项运动一样，游戏的效果只有经过大量重复之后才能实现。只需尝试收集童话故事，然后全部“播放”它们即可。
但是，也有一些童话没有这种游戏意义，例如，童话《飞船》（不要与卡通相混淆）：在这个童话中没有任何可考虑的内容—所有解决方案都已经存在（尽管这个童话可以用作练习） “找到比赛”：哪个人可以用来完成哪个王室任务）。因此，我建议成年人事先阅读这个故事，并将其分为多个阶段。
成人提出正确问题的能力非常重要。这个游戏中的问题是成人的主要工具，正是这些问题促使孩子进行分析，提出新的观点并得出结论。
下面我提供了一个问题的粗略清单。
情况：
英雄如何利用当前情况？
有什么阻止他的吗？你能为这个做什么？
工具：
除了故事中建议的方法之外，您还可以如何使用此工具？
也许可以将其换成更合适的东西？卖？
有什么可以替代的？
如果不是他，我们该怎么办？
在这种情况下还可以使用其他什么工具？
角色：
他想要什么？（模拟“他的动机是什么？”）
他害怕什么？
你能给他一些回报（给对手）吗？
您为什么认为他很好（邪恶）？
可以避免冲突吗？怎么样？您想避免冲突吗？
一般问题：
您认为您的版本比童话版本好吗？为什么？
你喜欢玩这个游戏吗？你喜欢什么？你不喜欢什么 （这些问题的答案将以最有趣的方式帮助孩子组织游戏）
您喜欢什么角色？为什么？
我们可以得出什么结论？
这不是详尽的问题清单，在游戏过程中可能会出现其他问题，主要的是不要忘记发声。
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