这些都是在21世纪学校学习，成功完成实习生并留在Sberbank工作的人们的故事。我已经说过，这个项目是通向IT的方法，并且非常有效。简而言之，我们学习了一年如何从头开始烹饪Juns，重点是软技能。您需要学习如何像开发人员那样思考-从分析需求到团队内部的互动。实际上，这是在“学校21”中基于C发生的，在这种情况下，处于半战斗状态的家伙从事的项目不是基于教育材料，而是自己寻找所有信息。并非所有人都认为，经过这样的培训，人们可以在实习期间快速学习新的语言或框架，并开始从事开发人员的工作。
他们能。这是21世纪学校的四名参与者的故事。
“以某种方式，这对我的大学来说并不奏效”
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请注意，Maxim在谈论大学和课程。21世纪学校的每个人都选择最适合他的方法：有人听讲座并阅读大学提供的相同教科书，有人在互联网上学习课程，有人只是问他周围的每个人并试图演绎自己模式。各个国家/地区的许多古典大学都在采用新方法：项目工作，对等检查，跨专业。但是教育制度总是非常保守的，所有的变化都需要几年的时间，而在School 21中，我们可以通过对一个流进行A / B测试来检验假设，并在下一季度进行创新。对新语言或新技术的需求-在同年就可能成为我们计划的一部分。
“在21世纪学校之前，我几乎同意IT不是我的事实”
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Lena的案例对我们一半的参与者来说都是典型的，她和许多参与者一样，并不认为IT是她的。我们经常听到这个消息。他们尝试，观察并了解他们可以成为开发人员。
启动该项目时，我们了解到国内IT市场的势利程度很高，昨天的语言学家/律师/经济学家/糕点师/音乐家将不得不经历主要的不信任，大量测试并获得一定比例的拒绝。
“听起来不错，但我们不相信您可以在一年内成为一名开发人员。”
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在21世纪学校，基里尔获得了很多知识和技能，这将极大地帮助他发展自己的未来职业。我想他在与我们一起接受过软硬的技巧之后，将在山谷中的某个地方工作，然后在五年内返回俄罗斯。否则我们将在《福布斯》中阅读有关他的信息。
“方法论帮助我整理了分散的知识。”
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Natalia是一名PR教育专家，她以数学方法制定职业规划。我不认为受过教育的IT专家在第一年就了解他们的去向，他们将做什么以及计划产品的职业生涯。
结果是
学校21名参与者的故事截然不同。我们了解所有参与者的所有知识，即使在实习期间也能与他们保持联系，因此我们可以肯定地说-似乎我们已经完全掌握了完全不同的一代所缺乏的教育主动性。在某些人看来，我们在辍学方面很残酷，这与平常的情况不同，引起了批评和误解的浪潮-但现在，我们不需要像第一年那样用假设说服任何人。现在有了数字结果：在参加实习的200名第一名参与者中，只有两名没有在毕业后获得工作机会。