在Zoom时代流行于冠状病毒大流行之前很久，被困在房屋四堵墙内的儿童不得不继续学习。通过电话教学，他们成功了。
随着大流行的流行，美国所有的学校都关闭了，学生们为继续自学而努力。在加利福尼亚州的长滩，一群高中生率先巧妙地使用了流行技术来重新与老师建立联系。
这一年是1919年，由于所谓的大流行病正在蔓延。 “西班牙流感”。流行的技术是电话通信。尽管那时亚历山大·格雷厄姆·贝尔（Alexander Graham Bell）的遗产已经有40年的历史了[意大利的安东尼奥·梅奇（Antonio Meucci）被认为是当今电话的发明者/大约翻译]，他仍在逐步改变世界。根据克劳德·费舍尔（Claude Fisher）的著作《美国呼唤：到1940年的电话社会史》，当时，在中部地区有收入的家庭中只有一半有电话。学生使用电话进行教学是一个创新的想法，甚至在报纸上也有报道。
但是，该示例并没有立即引发使用新技术的远程学习浪潮。西班牙流感大流行期间的许多电话交换机都无法满足用户的要求，甚至发布公告，要求他们在紧急情况下保留呼叫。也许正因为如此，长滩实验并未得到广泛采用。在冠状病毒爆发之前的一个多世纪中，美国设法避免了类似的健康危机和广泛的学校停课。
但是，即使没有发生西班牙流感之类的事件，在20世纪初至20世纪中叶，由于疾病，许多儿童仍未上学。我们收获了许多医学发现和突破的成果，却忘记了父母和祖父母每天都会面对多少种致命疾病。 1952年，由于当地小儿麻痹症暴发，美国的病例数接近5.8万，同年，在乔纳斯·索尔克（Jonas Salk）的领导下，开发了最早的脊髓灰质炎疫苗之一。
西班牙流感爆发后的二十年，这款电话再次证明自己是一种远程学习工具。而这次-结果。
多年以来，学校一直以老式的方式教住家的孩子。他们在巡回老师的帮助下将学习成果带回家。但是，这种方法很昂贵，无法很好地扩展。老师太少了，学生太多了。在农村地区，老师从一家到另一家的过渡占用了大部分工作时间。对于学生来说，加号是他们每周仅花一两个小时上课。
AT＆T和本地电话公司通过电话培训服务向潜在用户推广，并赢得了良好的声誉。
1939年，爱荷华州教育部率先实施了一项试点计划，该计划开始使教师打电话而不是开车。一切始于牛顿，以其Maytag厨房电器而闻名。根据威廉·达顿（William Dutton）在1955年的《星期六晚邮报》上的文章，两个生病的学生-一个9岁的患有关节炎的女孩Tanya Ryder和一个从手术中康复的16岁的女孩Betty Jean Carnan-开始通过电话学习。该系统由本地电话公司的志愿者构建，是后来称为示教电话，学校对家庭电话或简称“魔盒”的第一个示例。
不久，其他人加入了Tanya和Betty。 1939年，爱荷华州马库斯的桃乐丝玫瑰洞染上了骨髓炎，这种罕见的骨骼感染使她卧床不起多年。直到1940年代，医生才发现可以用青霉素成功治疗它。 1942年《苏族城市日报》的一篇文章回顾了一家当地电话公司如何将电话线延长7公里，以将其农场连接到附近的学校。她不仅使用手机进行教学，还使用手机收听同学和他们的篮球比赛的音乐会。
到1946年，爱荷华州的83名学生开始打电话，这个想法已经传播到其他州。例如，在1942年，威斯康星州布卢默市的弗兰克·休特纳（Frank Huetner）在辩论中被推翻的校车瘫痪了。在医院待了100天后，在所有学科上都赶上了他的同学，他在爱荷华州看到了一篇有关电话教学计划的文章。他的父母说服当地大学安装了所有必要的设备。休特纳（Huettner）是第一个成功地从大学，然后是法学院毕业的人，通过电话学习而声名fa起。
到1953年，至少有43个州采用了远程学习技术。通过批准学生，他们通常承担电话服务的几乎所有费用。在1960年，价格从每月13美元到25美元不等，到2020年，价格从113美元到218美元不等。尽管有时像麋鹿和联合脑瘫这样的组织帮助支付了账单。
改进电话教学技术
就像今天的学校采用Zoom是一项最初为商业企业开发的服务一样，最初的教学电话系统也只是通过新兴的办公室对讲机Flash-A-Call重新设计而成。但是，用户在学校和学生宿舍之间的对话中遇到噪音。而且，正如达顿在《星期六晚报》上所写的那样，“有时主妇呼唤订购杂货的声音打断了算术课。”
这些技术挑战激发了贝尔系统公司和商业通信设备公司Executone创造出用于学校和家庭的专用通信设备。结果，在家中（有时在医院中）的学生会收到一个类似于台式收音机的小工具，上面有一个可以按动通话的按钮。他使用专用电话线连接教室中的另一台设备，该设备拾取了老师和学生的声音并将其传输给远方的孩子。学校的发射机是便携式的，通常在上课期间由学生志愿者随班携带。
同样，外部噪音也会产生问题。布莱恩·弗里兰德（Blaine Freeland）于1948年在《锡达拉皮兹急流》（Cedar Rapids Gazette）上写到16岁的艾奥瓦州患有急性风湿热的内德·鲁芬（Ned Ruffin），他说：“低音高音被放大，电话旁鲁芬教室里一支铅笔折断的声音是鲁芬房间里的枪声。”发烧。
学校获得了电话教学技术的经验，并了解了其优势和劣势。一个人就能用一种声音轻松地学习母语。数学的传递更加困难-一些东西必须写在黑板上。但是学校已经尽力实施电话培训。 1948年，爱荷华州报纸《 Ottumwa Daily Courier》报道说，患有风湿热的当地学生Martha Jean Meyer被专门带显微镜带回家，以便她可以学习生物学。
结果，学校通常决定远程教育不超过四年级的孩子。人们认为，较小的孩子根本就没有足够的毅力-今年所有试图远程管理5岁孩子的幼儿园老师都面临这一问题。同时，他们没有完全拒绝老师的到来。事实证明，这是有用的辅助工具，尤其是对于难以远程进行的检查。
电话教学中最重要的事情是这项技术的有效性。 1961年的一项研究发现，使用该技术的学生中有98％成功通过了考试，而全国平均水平只有85％的学生。该报告的作者认为，给学校打电话的学生比他们更健康，更无忧无虑的同学对学习更感兴趣，并且有更多的学习时间。
加上教育的好处，该系统还有助于恢复因疾病而留在家中的儿童所无法获得的陪伴。“与学校的电话联系给了被锁住的学生一种社区感，”诺里斯·米林顿（Norris Millington）1959年在《家庭周刊》中写道。“学生的房间向全世界敞开，与之接触并不会随着课程的结束而结束。” 次年，发表了一篇关于俄克拉荷马州纽基克市一名名为Gene Richards的患有肾脏疾病的学生的文章。他习惯于在上课前半小时打开教学电话与高中朋友聊天。
大城市
尽管示教电话系统诞生于农村，但它最终在人口更稠密的地区很有用。大城市地区的一些远程学习计划已经超出了将传统教室中锁在家里的儿童简单地联系起来的范围。他们开始进行完全虚拟的课堂，每个学生都可以远程参加。 1964年，洛杉矶有15个远程学习中心，每个中心为15至20名学生提供服务。老师使用自动拨号电话，并使用专用的单向线路拨打学生的住所。学生们使用扬声器设备参加了培训，租金约为每月7.5美元。
学校还将电话课程与其他远程学习技术进行穿插。在纽约，学生听着他们所谓的“高中生活”，然后通过电话交谈。 GTE还开发了一个更有趣的系统，称为“线对板”。老师可以用电子笔在平板电脑上记笔记，并将结果通过电线传输到远程电视屏幕。正如美联社在1966年赞扬的那样，这项技术不仅是对困在四堵墙里的人的救助，而且还有望“将最贫穷的教室与最遥远的最聪明的老师联系起来”。但是，该技术尚未普及-像尚未被吹捧的较新的远程学习技术一样。
远程学习系统非常有用，以至于像过去几十年一样，它们在1980年代和1990年代继续存在。在1970年代末和1980年代初，最著名的技术使用者是来自休斯敦的“泡泡男孩”戴维·维特（David Vetter），他严重的免疫缺陷综合症使他无法离开防护室在家中。他有一个用来打电话给附近学校的教学电话，这使他的生活恢复了正常，直到他于1984年12岁去世。
随着21世纪的到来，新的技术元素终于彻底改变了远程学习：视频传输。教育视频会议最初需要的设备成本为$ 18,000或更多，并且需要通过IDSN进行操作，IDSN是大多数家庭和学校都采用拨号方式时存在的最早的宽带形式之一。塔利亚·塞德曼基金会（Talia Seidman Foundation）由一名七岁半死于脑癌的女孩的父母创立，已经开始推广这项技术并支付设备成本，以便学校可以教育无法亲自上学的学生。
如今，Zoom，Microsoft Teams和Google Meet等服务以及带便携式摄像机的笔记本电脑使远程视频培训的价格更加实惠。对于被冠状病毒强迫在家学习的数千万学生而言，这些技术变得不可替代。而且，这个想法仍有很大的发展潜力。一些学校已经在使用机器人进行远程监控，例如来自VGo公司的机器人。这些带有内置摄像头和视频屏幕的可遥控轮式设备可以充当无法亲自见面的学生的眼睛和耳朵。与旧的教学电话盒不同，网真机器人可以与同学互动，并根据需要圈出房间，直到参加合唱团或与班级一起远足。
但是，尽管它们具有所有优点，但使这些机器人远离了20世纪的电话系统，但实际上，它们仍然是带轮可视电话。它们为留在家中的学生提供了学习和同化的机会，帮助孩子克服了困难的问题，减轻了他们处境困难的孤独感。对于80年前首批使用教学电话的爱荷华人来说，这种机器人看起来像是科幻小说，但与此同时，他们也会欣赏它们的潜力和好处。